老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于数学贴近生活的句子和怎样使数学更加贴近生活的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享数学贴近生活的句子以及怎样使数学更加贴近生活的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一块儿来看看吧！

本文目录

1. 怎样使数学更加贴近生活
2. 贴近生活的数学定理有哪些

[One]、怎样使数学更加贴近生活

〖One〗、荷兰数学教育家汉斯.弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习，《数学课程标准》也充分说明了数学来源于生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在密切的联系，把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让其感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。那么数学课堂教学如何向生活化回归呢？本文从以下四个方面加以探讨：

〖Two〗、[One]、创设情景，引出生活中的数学问题是数学课堂生活化的前提。

〖Three〗、数学本源于生活，生活中处处有数学。数学课堂教育要使学生获得终生可持续发展的学习能力，必须开放小课堂，走向社会，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。为此，我们在教学时就要挖掘生活中的数学素材，进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学习数学的兴趣。

〖Four〗、例如：木工师傅弹墨线的方法，实际应用了“两点确定一条直线”的数学知识；自行车架、房屋支架、钻机铁架的骨架中，是利用了三角形的稳定性；一些商店的卷帘门、安全门是借助了平行四边形的不稳定性；一幅画、一幕舞台的设计，都有它的中心，这个中心往往放在黄金分割点处使人感到更美。

〖Five〗、实践证明，让学生在生活中寻找数学问题，把数学概念具体化、生活化的数学教学有利于提高学生学习数学的兴趣和学习能力，以及的可持续发展。

〖Six〗、[Two]、根据经验，思考数学中的生活事例是数学课堂生活化的基础

〖Seven〗、知识是前人在生活中积累的经验或是揭示出的规律，而教学目标是为了掌握规律及学习发现规律的方法。数学教学内容是精选那些在现代社会生活、生产和科学技术中有着广泛应用的，为进一步学习所必需的，在理论上、方法上、思想上是最基本的，同时又是学生所能接受的知识，因此在课堂教学中挖掘教材中生活资源，注重联系生活实际，借助学生头脑中已经积累的经验，让学生去思考数学问题，从而强化学生的数学意识，培养学生的数学能力．

〖Eight〗、例如：在《导数》的第一节设置了“变化率”，通过“气球膨胀率”和“高台跳水”两个问题，让学生经历直观感知进而抽象概括出导数的概念的过程和方法，进而又用已经熟悉“高台跳水”问题去研究导数的几何意义、函数的单调性与导数等问题。

〖Nine〗、学生善于思考数学中的生活事例，本身就是比较好的学习方法。在思考中不断创新，不断尝试，并不断地体验成功。

〖Ten〗、[Three]、回归生活，以数学思想解读实际问题是数学课堂生活化的基本途径

1〖One〗、日本著名数学教育家米山国藏指出：“作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，唯有深深铭记在头脑中的数学的精神、数学的思想、研究的方法和着眼点等，这些随时随地发生作用，使他们终身受益。”，因此在数学课堂教学中要让数学生活化，让学生领悟数学源于生活而用于生活，教会用数学的眼光去观察世界，用数学的思想去说明问题，用数学的方式去分析对策，用数学的知识去处理工作．

1〖Two〗、比如，学习完《分期付款中的有关计算》后，安排自发出外至房产公司及银行收集相关资料，进行数据分析，通过详尽列式计算（利用数列知识及解方程知识），解析还贷过程中的每一步骤，了解购房者在还贷过程中的帐目细则，以及房产公司和银行在其中的赢利情况，从而对此实际生活中的常见经济事件有进一步的数学上的正确认识。

1〖Three〗、将学生所学的知识回归到生活中去，使学生关注生活中的数学，让学生体会“学有所用，学有所为”的乐趣，有利于激发学生的学习热情，激励的求知欲望，有助于内化数学思想为个人素质的养成．

1〖Four〗、[Four]、自主学习，多向交流是数学课堂生活化的有力保证。

1〖Five〗、“要培养工程师使之能适应明天的技术，那么主要的力量应放在教会学生如何学习，因为将不得不活到老学到老。”，所以在课堂教学中要对学生的终身教育奠定基础。不仅要传授给知识，还要培养自主学习的能力。

1〖Six〗、例如在导数及其应用一章的教学中，利用教材中设置的大量的探索问题，思考问题作为培养自主探索的题材，相互交流学习过程，培养的自主学习的能力。如在变力作功问题中，探究：如果物体在变力的作用下做直线运动，并且物体沿着与力相同的方向从某一处移动到另一处，那么如何计算变力所做的功呢？象这样的探究问题不难，但可以给学生以启示，即善于发现问题并积极思考进而解决问题，使学生在学到知识的同时也学会了如何学习。不断提高的自主学习能力。

1〖Seven〗、总之，在课堂教学中要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际联系，通过活动让学生获取知识，突出了知识的形成过程，掌握学习方法，让学生愿学、乐学、会学。生活化课堂教学，能以课本为主源，又不受课本知识的禁锢，使学生灵活掌握知识，培养实践操作能力和自主学习能力。

[Two]、贴近生活的数学定理有哪些

〖One〗、谈起数学，大多数人第一印象觉得这是一门抽象、逻辑性很强、与生活偏离较远的理论性学科。其实不然，回看数学发展的历史，数学知识的形成恰恰和人类的实际生活息息相关。从原始社会开始，人们为了居住而建造房屋，为了生存进行物物交换，直至货币出现到商业诞生，这些都离不开“算术”。随着人类对世界的认识不断加深，对规律的总结日益完善，数学才渐渐脱离了具体的生活应用得到了深远的拓展。

〖Two〗、有人提出质疑，数学的知识越抽象越高深就脱离实际生活越远。很多学生花了巨大的时间来应付数学学习与考试，但是没有一点的进展，考试完毕就全部归还老师，这不是浪费时间吗？那么我们反复强调数学的重要性是为什么？为何大家都要学习数学呢？其实，答案很简单，并不是所有人都要成为数学家或者从事数学相关的工作。我们学习数学的目的恰恰是让自己具备更强的逻辑思维能力，运用数学思维甚至数学知识，去解决生活中工作中各种各样的问题。这是一种素质基础，是一种看问题处理问题的能力，不管从事什么工作，能理性分析解决问题才是最重要的。而这一切都和数学的训练有着密切的关系。

〖Three〗、不可否认，我们现在青少年教学中常常有误区。特别在数学领域，考题和分数依然是最重要的考核指标，题海战术和刷题能力依然具有战略性地位，而学生具体提问的能力，自发解题能力和实践能力被放到了次要位置。这，难免有点本末倒置。因为任何知识的学习，在最初的模仿阶段完成之后，我们应该花更多时间给予更多空间给学生去运用和提出自己的问题。在解决问题的过程中，学生们会相互讨论，不断试错，最后得到理想的答案。

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